广西新闻网宜州6月6日讯（通讯员邓小温）“老-师-好……”在河池市宜州区怀远镇怀远社区，宜州区特殊教育学校的侯利云老师正在为希希（化名）进行发声训练。她们的交流虽然吃力，但孩子脸上露出开心的笑容。“孩子今年11岁了，因为重度多重残疾不能正常上学，每次送教老师来到家里，是孩子最高兴的事，不仅送来学习和生活用品，还送来新衣服、大米等，非常感谢党和政府！”希希的奶奶热泪盈眶地说道。
像希希这样通过“送教上门”方式获得学习的案例，不单单是宜州区特殊教育保障残疾孩子有学上的一个缩影，更是宜州区将党史学习教育成果转化为教书育人的生动实践。
自党史学习教育开展以来，宜州区以党史学习教育为契机，聚焦“学党史、悟思想、办实事、开新局”目标要求，将学校教育工作与党史学习教育有机结合，立足服务宜州区残障儿童少年义务教育工作实际，积极开展“学党史、办实事”活动，通过送教上门、融合教育、医教结合等举措，大力发展特殊教育，解决特殊儿童少年上学难问题，让宜州区特殊教育推向纵深，促使特殊教育走“新”更走“心”。
实施送教上门，做到入学“零拒绝”。为解决无法到校的适龄重度残疾儿童上学难问题，宜州区教育局联合残联、民政、扶贫等部门核对数据，摸清辖区残障人口和适龄残障儿童的人口底数，健全残疾人登记工作机制，为残障儿童义务教育提供数据支撑。按照“全覆盖、零拒绝”的要求，对身体残疾程度较重而不能入学的儿童少年，各学校将他们纳入学籍管理，规范台账，为辖区特殊儿童少年建立完整的信息库。制定《送教上门实施细则》，成立送教上门工作领导小组，组建一支有专长、肯吃苦、有爱心的党员教师、青年骨干教师的送教队伍，在征求家长同意基础上，制定“一人一案”教学计划，开展“送教上门”服务。有针对性地开展课程教学和补偿训练，从康复训练、语言认知、生活自理、学习能力、特长培养、心理疏导等，让孩子们感受不一样的课堂，送教次数每生每月不少于2次，每次不少于3个小时，确保每位适龄儿童少年都能公平地接受义务教育。同时，宜州区充分发挥特殊教育指导作用，对各级各类学校开展送教上门、随班就读工作进行指导；每年举办特殊教师资格培训2次以上，采取“走出去，请进来”的方式，不断提高特殊教师的素质，通过师资培训保障残疾儿童少年接受义务教育的效果与质量。今年以来，宜州区共有送教对象人，名教师开展了多次送教上门服务，切实保障残疾儿童受教育的权利，做到让每一个孩子都“应读尽读”“一个不漏”。
实施融合教育，推进随班就读全覆盖。为了让特殊学生进入普通学校，享受到和普通学生同样的优质教育资源，宜州区积极探索“普特融合、特教特办、多元化发展“的模式，健全随班就读支持体系，不断扩大普通学校随班就读规模，大力创建融合教育环境。加强资源融合，充分发挥学校优势，加大普通学校特殊教育资源教室和无障碍设施改造等建设，有效发挥资源教室的作用，为残疾学生提供必要的学习和生活便利，各中小学尽量接纳符合条件的残疾学生随班就读。实施课程改革，依据国家颁布的普通学校和特殊教育学校的课程方案、课程标准(指南)，针对不同学生的特殊情况，寻找结合点，制订分类教育或个别化教育方案。实施多方联动，构建“家、校、社”三位一体的融合教育网络，增加家庭课程，弥补家庭教育缺失，开设生活指导、社会适应、定向行走等课程；建立学校和家庭联系手册，制定联系机制；开展社会教育，让学生走出校门，接触和了解社会。目前，宜州区已投入中央特教专项资金万元建成特殊教育学校感知统合训练室、五机位高清自动精品录播教室2间功能室；投入资金66万元，在3所普通学校建成3间资源教室；义务教育阶段残疾儿童少年入学率%,已超额完成目标任务95%的5个百分点，“三类”残疾人入学率99.63%，形成了以“随班就读为主体、特殊教育学校就读为骨干、送教上门为补充”的特殊教育办学格局。
实施医教结合，架起特殊儿童康复桥梁。宜州区积极探索教育、残联、康复机构共同参与的“医教结合”模式，构建医疗、康复与特殊教育相结合的服务体系，切实保障辖区残疾儿童少年接受高质量的教育。针对如言语发育迟缓、自闭症等特殊儿童少年，宜州区建立以特殊学校党员教师为主体，普通教师共同参与的团队，对每个特殊儿童少年进行评估，根据评估结果制定个别教育目标，拟定个别化教育康复课程，利用课余时间和假期，对特殊儿童少年实施针对性康复训练，整合语言、动作、感知、心理等康复内容进行多方干预，让孩子们在轻松愉悦的氛围中进行康复训练，从而获得相关的学习、生活的经验。如来自北山镇的亮亮（化名），是一名患有自闭症的孩子，他是宜州区特殊教育学校党员韦晓琳老师的康复对象，刚开始亮亮完全不配合，韦老师每天利用课余时间带着他进行方发声、学说话、做手工、绘画等康复训练，经过一年多的努力，亮亮的进步很大，不仅能开口说话，还能和其他孩子一起做游戏，到今年的9月份，亮亮就可以随班就读。
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